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2017/01/03

メディア情報リテラシー勧告

Tweet ThisSend to Facebook | by sakamoto
IFLA(国際図書館連盟)

メディア情報リテラシー勧告

生存し、発達し、決定を下し、個人的、社会的、教育的そして職業的なあらゆる生活の場面に現れる問題を解決するためには、個人、コミュニティそして国は自らの物理的そして社会的環境と同様に自分自身についての情報を必要とする。情報は3つのプロセスを通じて利用される。それは観察と実験、(他者との)会話、そして(記憶機関との)相談である。これを効果的・効率的に行うコンピテンスがいわゆるメディア情報リテラシーである。

メディア情報リテラシーとは、知識、態度および以下のようなスキルの総体である。すなわち、いつ、どんな情報が必要なのか、その情報はどこでどのように得ることができるか、それが見つかれば、それをどのように批判的に評価し、組織化し、倫理的な方法によってそれをどのように利用するかといったことに必要なスキルである。このコンセプトは、コミュニケーションや情報技術を超えて、学習、批判的思考、そして職業的・教育的境界を渡り、乗り越えるための解釈スキルを含んでいる。メディア情報リテラシーは、あらゆる種類の情報源を含む。すなわち、話し言葉、印刷、デジタルである。

メディア情報リテラシーは、増大しつつあるデジタルな、相互依存的、そしてグローバルな世界において現れた新しい人権の領域であり、そして社会的インクルージョンをさらに進めるものである。それは、情報富者と情報貧者間のギャップを埋めることができる。 メディア情報リテラシーは、個人にメディアと情報のシステムの機能とそれらの機能が実行される条件についての知識をもたらし、力を与える。

メディア情報リテラシーは、生涯学習と深く関係している。生涯学習は、個人、コミュニティ、国が自らの目標を達成し、ごくわずかではなく、すべての個人の利益を共有するために、発展しつつあるグローバルな環境で生まれる機会を生かすことを可能にする。生涯学習は、個人、コミュニティ、国とその機関や組織が技術的、経済的、社会的課題に立ち向かい、不利益を緩和し、すべての個人の幸せをより大きなものになるよう、支援する。

地域、地方、国、国際、これらすべてのレベルで発展しつつある情報・知識社会の傘の下、私たちは民間機関や組織のみならず政府や国際組織が、メディア情報リテラシーとすべての人のための生涯学習を支持し、促進する政策とプログラムを推進するよう求める。 その際に、これらの組織は国連ミレニアム宣言と情報社会世界サミットの目標を実現するための不可欠の基盤を提供する。

IFLAは政府や諸機関がとりわけ以下の内容を実施するよう勧告する。

  • メディア情報リテラシーの状況に関する調査を委託し、報告書を作成すること。その際には、一つの土台として、専門家、教育者、実践者が効果的な計画を立案できるよう、メディア情報リテラシー指標を用いること。

  • メディア情報リテラシーと生涯学習の原理と実践にもとづいて、教育、図書館、情報、アーカイブ、健康、福祉に携わる人々への専門研修を支援すること。

  • すべての生涯学習カリキュラムにメディア情報リテラシー教育を導入すること。

  • メディア情報リテラシーと生涯学習を、すべての教育と研修プログラムの認定に不可欠な汎用能力の発達のための鍵となる要素として認めること。

  • 企業や農工業分野のみならす情報専門職、教育者、経済および政府の政策担当者、行政職員に対する中心的継続的教育に、メディア情報リテラシーを含めること。

  • 移民や失業者、非雇用者を含め、女性や不利な環境にある人々のエンプロイアビリティや起業能力を促進するためのメディア情報リテラシー・プログラムを実施すること。

  • さらに、特定の地域や産業分野、世代における、メディア情報リテラシーの習得と生涯学習の促進を目的とした会議等を支援すること。

IFLA理事会承認、オランダ、デン・ハーグ、2011年12月7日

第37回ユネスコ総会は加盟各国を招集し、本勧告を承認するとともに、将来の方策、政策および新たな取り組みの立案にあたって、これを考慮することとした。


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2013年版『MILID年報』 英語版
 

ユネスコMILカリキュラム

ユネスコ(2011)
『教師のためのメディア情報リテラシーカリキュラム』

こちらからダウンロードできます。
 

世界のメディア教育政策

UNAOC・ユネスコ編『世界のメディア教育政策

こちらからダウンロードできます。
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