今改めてリテラシー概念を問う―多義性のなかでの核心―

日時　2013年8月28日（水）17:00～19:00
場所　一橋大学国立キャンパス
　アクセス　http://www.hit-u.ac.jp/guide/campus/kunitachi.html
ラウンドテーブルだけの参加費　1500円

企画者：前田　　稔（東京学芸大学）

司会者：坂本　　旬（法政大学）

　　　　野口　武悟（専修大学）

報告者：上松恵理子（武蔵野学院大学）

　　　　高橋恵美子（日本図書館協会学校図書館部会）

　　　　斎藤　俊則（日本教育大学院大学）

　　　　藤井　健志（日本教育大学協会　学校図書館部門代表、
　　　　　　　　　　東京学芸大学　理事・副学長・附属図書館長）

概要：昨年度の日本教育学会ラウンドテーブルでは、ユネスコが公表している『教師のためのメディア・情報リテラシーカリキュラム』（Media and information literacy curriculum for teachers 以下 MIL）をテーマに活発な意見交換が行われた。MIL が思想・表現の自由を基点として展開されている点や、学校図書館との関連性についての報告の後、日本の教育界の現状では、ユネスコが目指す理念と不整合が生じているのではないか、という問題意識へと転換していった。

　MIL で は、12 種類のリテラシー：Media literacy, Information literacy, Freedom of expression and information literacy, Library literacy, News literacy, Computer literacy Internet literacy, Digital literacy, Cinema literacy, Games literacy, Television literacy, Advertising literacy を包摂した教育が展開されることが目指されている。しかしながら、それぞれのリテラシー概念を、日本の各分野での理解に照らし合わせた場合、必ずしも、クリティカルシンキングをベースとするものではなく、むしろ、機械の操作方法の習得や図書館の利用指導の文脈で MIL が理解される可能性があることが今後の課題となった。

　今年度のラウンドテーブルでは、多様な分野の参加者が集う、日本教育学会の特色を生かし、メディア情報リテラシーの歴史的展開、学校図書館を軸にしたリテラシー概念への理解、情報教育の側面からみたリテラシー概念の多義性についてそれぞれ報告を得る。その後、日本の教育界が今後展開していくべき、リテラシー教育の本質について、参加者全員での議論を深めることが期待される。